Crianças Sobredotadas

 

"Sobredotação constitui a expressão de um conjunto de factores interactuantes que resultam na manifestação de um desempenho saliente.

O ambiente educativo em que se processa o desenvolvimento das crianças e, particularmente, a escola, joga um papel decisivo na sobredotação, cabendo-lhe a responsabilidade de criar oportunidade e experiências de aprendizagem favoráveis ao desenvolvimento e expressão da sobredotação.

O ajustamento da qualidade das respostas educativas produzidas pela escola relativamente aos alunos sobredotados, poderá contribuir para a construção de uma prática pedagógica mais centrada nas particularidades psicológicas, sociais, cognitivas, que fazem de cada criança e jovem um sujeito único, cujo direito à diferença e à valorização das suas potencialidades e competências deverá constituir a finalidade central do sistema educativo”.

(in Crianças e Jovens Sobredotados: Intervenção Educativa, Ministério da Educação – Departamento do Ensino Básico, 1998).

 

 

Legislação em Portugal sobre crianças "sobredotadas"

 

• Decreto-lei n.º 50/2005, de 9 de Novembro, cujo artigo 5º prevê que crianças "sobredotadas" possam beneficiar, nas escolas, de um plano de desenvolvimento que individualize o currículo e as estratégias pedagógicas no quotidiano escolar.

 

As crianças sobredotadas demonstram uma intelectualização superior à das outras crianças, mas de acordo com a Doutora Helena Serra, ao contrário do que se pensa, e é importante ser alterado, é a ideia de que essas crianças são génios, é uma ideia errônea, isto porque, estas crianças reúnem capacidades elevadas em alguns domínios e não em todos. 

 

Na Idade Pré Escolar:

 

É importante ressaltar que crianças sobredotadas em idade pré-escolar constituem um grupo heterogêneo em termos de interesses, níveis de habilidades, desenvolvimento emocional, social e físico (Cline & Schwartz, 1999).

Embora se possa deparar com uma criança evoluída do ponto de vista intelectual, mas a nível emocional ainda imatura.

As manifestações aparecem quando as crianças são ainda muito pequenas. "Muitas vezes, os próprios pediatras apercebem-se que a postura, a atitude e a maneira de reagir da criança na consulta de pediatria é diferente. Há pais que são alertados pelos próprios pediatras para procurarem orientação para a educação dos filhos. Isto pode acontecer quando as crianças têm dois, três anos", explica Helena Serra.

Deve tomar-se real atenção ao nível do vocabulário, da adjectivação e da estrutura da frase da criança "Há crianças que apresentam uma grande riqueza de frases e outras têm uma grande aptência por números ou símbolos. Por exemplo, em idades muito pequenas, são capazes de decorar matrículas e marcas de automóveis", diz Helena Serra.

Outras desenvolvem capacidades de leitura fora do comum ou caracterizam-se por competências a nível musical ou de outro tipo de artes. "Noutros casos, as crianças revelam-se em vários campos em simultâneo, podendo caracterizar-se por inteligências múltiplas", como explica Helena Serra.

Por isso, pais, educadores, professores, familiares próximos, devem prestar atenção a todos os sinais que a criança vai dando, e se se aperceber que algo fora do comum está a acontecer, deve procurar apoio especializado. 

 

Na Idade Escolar

 

Nessa altura a criança pode simplesmente passar despercebida sobre as suas capacidades, sendo que o seu desenvolvimento pode normalizar-se, e apresentar um conjunto de capacidades semelhantes às dos colegas, e por vezes, torna-se difícil detetar este padrão nos alunos. 

É importante acompanhar de perto o percurso destas crianças precocemente, ou seja, logo desde os primeiros anos de escola, devendo oferecer-se oportunidades e estimular o seu progresso. 

 

 

Características mais frequentes encontradas em crianças superdotadas em idade pré-escolar destacam-se (Cline & Schwartz, 1999; Lewis & Louis, 1991): 

 

• Alto grau de curiosidade 

• Boa memória 

• Atenção concentrada 

• Persistência 

• Independência e autonomia 

• Interesse por áreas diversas 

• Aprendizagem rápida 

• Criatividade e imaginação 

• Iniciativa 

• Liderança 

• Vocabulário avançado para a sua idade cronológica 

• Riqueza de expressão verbal (elaboração e fluência de idéias) 

• Habilidade para considerar pontos de vistas de outras pessoas 

• Facilidade de interagir com crianças mais velhas ou com adultos 

• Habilidade para lidar com idéias abstratas 

• Habilidade para perceber discrepâncias entre idéias e pontos de vista 

• Interesse por livros e outras fontes de conhecimento 

• Alto nível de energia 

• Preferência por situações/objetos novos 

• Senso de humor 

• Originalidade para resolver problemas 

 

Necessidades Educativas para dos alunos sobredotados:

 

• Necessidades Psicológicas:

 

-Sentimento geral de sucesso num ambiente intelectual estimulante;

 

-Flexibilidade nos tempos atribuídos para a realização das tarefas;

 

-Clima de participação e partilha de responsabilidades;

 

-Suporte emocional para o fracasso.

 

-etc.

 

 

• Necessidades Sociais: 

 

-Ajudar o aluno a perceber o efeito social de atitudes e comportamentos;

 

-Estimular a participação em tarefas de grupo;

 

-Clarificar e discutir regras de conduta e as consequências da sua violação;

 

-Estimular a prática da auto-crítica e os exercícios de dinâmica de grupo;

 

 

 

 

• Necessidades Cognitivas:

 

-Ensino individualizado nos conteúdos específicos que melhor dominam;

 

-Acesso a recursos adicionais de informação;

 

-Oportunidade de desenvolver e partilhar os seus interesses e competências;

 

-Oportunidade de desenvolver a expressão criativa;

 

-Oportunidade de utilizarem as suas competências na resolução de problemas;

 

-Efectuar investigações;

 

 

 

O Professor deve:

 

• Aceitar que as crianças/jovens são capazes de exprimir competências especificas excepcionais e proporcionar um clima de aula que traduza expectativas favoráveis de sucesso;

 

• Construir um clima de sala de aula no qual as crianças/jovens sintam que podem manifestar as suas diferentes capacidades;

 

• Ter em conta que estes alunos têm necessidade de momentos de jogo e lazer;

 

• Criar condições para a produção de respostas ajustadas a questões que exigem procedimentos de pesquisa;

 

• Ter em atenção que estes alunos apreciam o reconhecimento e o elogio como todas as crianças e jovens;

 

• Assegurar uma boa relação entre a escola e o meio familiar.

 

 

Consultar:

Guia sobre Crianças Sobredotadas

 

 

 

 

Sites interessantes:

- http://edif.blogs.sapo.pt/11207.html;

- http://medicosdeportugal.sapo.pt/utentes/crianca/criancas_sobredotadas_nasce-se_inteligente_1/1;

-Associação Portuguesa de Crianças Sobredotadas: http://apcs.co.pt/index.php?option=com_content&view=frontpage&Itemid=1 

-Apoio para pais de crianças sobredotadas: http://www.cuidarcrianca.com/index.phpoption=com_content&view=article&id=12:crianca-com-deficiencia&catid=3:biblioteca&Itemid=5